Enseignant(e) / formateur(trice)

Conditions et moyens :

L’enseignant(e) agit en grande partie en milieu scolaire mais également sur le terrain (auprès des entreprises pour les stages et périodes de professionnalisation, en espace naturel ou agricole dans le cadre de sorties ou de travaux pratiques). Intervenant en sciences de la vie et de la terre, en biologie ou en écologie, il ou elle peut enseigner dans la filière générale (collège ou lycée), dans la filière professionnelle (agricole ou horticole) ou dans le supérieur (BTS Gestion et protection de la nature, Masters spécialisés en cycles universitaires).

Le cadre d’activité est transversal (projets pédagogiques interdisciplinaires). Il ou elle est acteur au quotidien de la vie de son établissement et de son développement (relations avec l’administration, les élèves et étudiants, les parents, les partenaires de l’établissement, les collectivités locales…). L’enseignant(e), fonctionnaire ou salarié(e) selon le statut de l’établissement où il ou elle enseigne, peut être amené(e) à prendre en charge une mission de professeur principal. Il ou elle peut évoluer dans certains cas d’expertise et selon ses capacités vers une activité professionnelle complémentaire de chercheur(se) (voir fiche métier « chercheur(se) ») ou développer une activité de formation professionnelle.

Le ou la formateur(trice) forme particulièrement des adultes dans le cadre de leur formation continue ou en conversion / reconversion, dans un organisme de formation agréé. Il ou elle est plus ou moins autonome pour organiser son programme d’actions et les outils pédagogiques correspondants à un objectif fixé par le demandeur. Il ou elle intervient en salle ou en espace naturel, à distance, en centre de formation ou chez le demandeur.

Évolution :

Le métier s’adapte aux évolutions méthodologiques, techniques et scientifiques liées à la biodiversité et aux politiques environnementales. Cela demande de fait une forte capacité de veille technique et documentaire.

Il évolue en fonction de la diversification des méthodes pédagogiques, du développement du soutien aux élèves en difficulté, du développement de l’enseignement à distance.

Il est impacté par les réformes pédagogiques nationales (réforme du collège à la rentrée 2016, rénovation du BTS GPN Gestion et Protection de la nature) et éventuellement par la réforme de la formation professionnelle (loi relative à la formation professionnelle, à l'emploi et à la démocratisation sociale de 2014).

Risques spécifiques :

Selon le cas, risques d’altercations et d’agressions, responsabilité de l’encadrement de groupes sur le terrain, risques de chutes (intervention en milieu naturel isolé).